主讲人方志远,学者方志远为大众书写中国历史

作者:视频直播

问题:方志远老师是一个怎样的老师?

29日,中国明史学会副会长、《百家讲坛》主讲人方志远在首都博物馆举行《万历兴亡录》新书首发会。《百家讲坛》栏目制片人聂丛丛、另一主讲人毛佩琦等到场助阵,就“我眼中的万历时代”主题进行对话。FNo

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回答:

  • 专注于中国古代历史 FNo - 专注于中国古代历史 继《大明嘉靖往事》之后,方志远第二次登上《百家讲坛》,讲述《万历兴亡录》,虽然他仅登坛两次,但在学术界和受众中已备受关注。此次集结出版的新书以方志远多年的明代制度史、经济史和社会思潮史研究为基础,以《“山人”与晚明政局》等多篇重要论文为学术支撑。谈起自己的风格,方志远说:“我的习惯和原则是,学术著作要让别人看得懂,普及读物必须具有学术性,必须把学术性贯穿于流畅的表述之中。历史本身就很幽默,我们只要把它分析、解读出来,这种幽默就自然出来了,而不必用故作诙谐的语言、刻薄揶揄的语气,为幽默而幽默。”FNo
  • 专注于中国古代历史 FNo - 专注于中国古代历史 《百家讲坛》制片人聂丛丛发言时认为,方志远的历史观有一种净化心灵的感觉,“如果大家看过节目,肯定记得‘小人物大英雄’那期,它讲的是两个小人物在历史大关节上的一瞬间闪光,就像一粒尘埃,但方老师觉得小人物的这么一次生命闪光比很多大人物都伟大。”她还认为,方志远的讲座是全方位的,具有3D立体化的特点。FNo
  • 专注于中国古代历史 FNo - 专注于中国古代历史 《万历兴亡录》一书中,方志远还对《金瓶梅》《水浒传》及“三言二拍”中的武松、蒋兴哥、杜十娘等文学形象进行了与众不同的解读,进一步反映万历年间对社会财富、男女情感的认识,以及人们价值观念和社会心态的变化。方志远认为,这些文学作品,实际上反映了多元化时代的多元化追求。FNo
  • 专注于中国古代历史FNo - 专注于中国古代历史

商务印书馆供图

他讲述历史时语言简练朴素,没有过多的无用词藻堆砌,让人能专心于历史典故及思考典故后隐藏的规律,他没有愤世嫉俗,高声诵读一些大道理,而是举重若轻在讲读中用语气的顿挫,表情甚至眼神告诉你一些他的看法。不管怎么说,方老师是一个好老师,评判一个好老师标准就是……传道、授业、解惑。这些方老师都做到了!

北京6月3日电 著名学者、江西师范大学教授方志远与三位历史学家商传、王子今、李华瑞3日会聚首都图书馆,以“用历史的镜子照什么”为主题,从方志远在商务印书馆新近出版的系列大作《国史通鉴》丛书切入,与广大读者交流历史的大众化功能。

回答:

从《大明嘉靖往事》到《万历兴亡录》,再到近期的《国史通鉴》,方志远教授三次登陆中央电视台《百家讲坛》,以生动易懂的语言呈现历史的丰富与深刻。这正是基于他作为历史研究者的责任自觉:如何让大众在历史的讲述中得到愉悦、得到感悟?如何向大众传播历史学者心中的“正能量”的历史观和价值观?历史的大众化功能究竟是什么又该如何实现?历史的镜子,从一国到一人,照什么?如何照?

看到这个问题,去百度了一下,也不知这问题和百度里那个睿智、博学的老者是否同一个人!一般老师给我的印象都是和蔼可亲的,因为一个老师的职责就是教会学生,不会像我们上中专时,学校去师范学院请的老师,只会照课本读,那样的老师,给我一打,我也不情愿叫老师

图片 2从左到右分别是方志远、商传、王子今、李华瑞 商务印书馆供图

回答:

所谓“前事不忘,后事之师”,通叙国史,以古鉴今,他坦言这正是自己此番开讲《国史通鉴》的动因。也基于此,方志远对历史讲解中的“大”与“小”、“详”与“略”、“点”与“面”的选择,都别具慧心,其宗旨则立足于开拓历史的大众化功能,突出历史的镜鉴意义。

方志远老师,不仅仅是百家讲坛的传道者,更是一位良师益友,他讲述历史时语言简练朴素,没有过多的无用辞藻堆砌,没有过多地着墨于一些无用但能媚俗的细节,很多别的所谓学者要津津乐道的一集的趣闻逸事!

“历史人物”从来都是和“历史事件”联系在一起的:黄河边的一场连日大雨、穷秀才的一个报复念头,为节约开支而裁减冗员、为整肃法纪而抓捕走私,本来都是司空见惯的小事,或者是一个政权在行使正常权力,结果却掀翻了一个王朝、颠覆了一个政权、涂炭了几代生灵、改变了历史进程的方向,就成了荡气回肠的大事。这些才是方志远在节目和著作中着重的“故事”。

中国人民大学国学院教授王子今对于方志远此种拓展历史学的大众化功能的努力,给予了高度评价。他认为《国史通鉴》的写作与讲授,是站在现实与历史的结合点上,为大众唤醒沉睡的古籍,使大众真正了解与亲近中华民族的恢弘历史,既增长知识,又启迪思想。

中国社科院历史研究所研究员商传教授则更看重《国史通鉴》中所传达的历史的“镜鉴”作用,他认为这部著作不仅传神地描绘了中国历史长河中的重要人物、重大事件,而且配以犀利点评,让远古鲜活,让今人震撼,是真正意义上的“以史为鉴”。

四位学者从历史学的“学科功能”到学者的社会担当,都有颇为深入的交流。信手拈来的引经据典,源自历史研究的眼光与智慧,都在现场的彼此启发与碰撞中精彩呈现,也引发现场读者和听众的热烈反响。

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